万以内数的大小关系

内容要求

了解符号＜，，＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系（例 2）。

学业要求

能用符号表示数的大小关系

这里需要联系三个层次：实际数量的多少、数的大小、表示关系的符号。比较方法不应只剩“看位数、比数字”的口诀；位值说明为什么比较成立，符号表达已经判断出的关系。解读将“相等”列为跨数与运算、数量关系的核心概念，因此等号也不能只被理解为“接下来写答案”。

[!quote] 来源定位 🎬数与代数领域的主要变化与教学改革@马云鹏，三级笔记「内容结构化的意义与价值」「数与运算主题详解」。 - 本码增量：用“数字与计数单位结合”的共同结构检查本码：数的意义、位值或单位以及后续运算不应彼此割裂。可在课标原有范围内，把“能否说明几个什么单位、能否在整数—小数—分数之间辨认共同结构”作为理解证据。 - 写入位置：内容解释、关键学习经历与证据边界。 - 边界：培训材料作为解释层与教学转译来源，不新增课标主码、内容点或必达要求；课标原文仍是达标口径。