数据收集、整理、分析与结论表达

统计全过程

课标原文与达标要求点击收起

内容要求

统计全过程

学业要求

统计全过程

小学组课标培训补充来源、解释增量与边界

[!quote] 来源定位 🎬统计与概率领域的主要变化与教学改革@吴正宪，三级笔记「平均数：以小样本代表整体」「百分数：统计量与随机表达」。 - 本码增量：用“数据—表达—分析—判断”的链条检查本码。统计图表与统计量不是计算终点：平均数要体现代表性与集中趋势，百分数要体现统一比较标准及对随机数据的刻画；是否作出决策取决于具体表现码。 - 写入位置：内容解释、关键学习经历与证据边界。 - 边界：培训材料作为解释层与教学转译来源，不新增课标主码、内容点或必达要求；课标原文仍是达标口径。

内容细码2 个可定位内容点

D-III-1.1

数据收集、整理和分析的过程

根据实际问题确定数据需要，选择合适渠道获取数据并进行整理、分析。

D-III-1.2

数据分析结论的表达

依据整理和分析结果，合理述说数据支持的结论，并说明适用情境。