分类与分类标准

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小学组课标培训补充来源、解释增量与边界

[!quote] 来源定位 🎬统计与概率领域的主要变化与教学改革@吴正宪，三级笔记「事物分类到数据分类：数据赋值」。 - 本码增量：分类的落点不只是把事物分堆，而是明确属性、形成数据并用一致标准组织信息。可进一步观察学生能否说明标准改变为什么会导致结果改变，以及分类结果怎样为后续预测或判断提供依据。 - 写入位置：内容解释、关键学习经历与证据边界。 - 边界：培训材料作为解释层与教学转译来源，不新增课标主码、内容点或必达要求；课标原文仍是达标口径。

内容细码2 个可定位内容点

CL-I-1.1

物体、图形或数据的分类

依据给定标准或自己制订的标准，对物体、图形或数据进行分类并记录结果。

CL-I-1.2

分类与分类标准的关系

认识分类结果取决于分类标准，同一轮分类应使用一致标准，不同标准可以形成不同分类结果。