长度单位千米、分米、毫米
三种长度单位的实际大小、适用对象及与已学单位的联系。
第二学段（3-4 年级） · 图形与几何 · 图形的认识与测量
RM-II-3
长度单位、面积单位与单位选择
千米、分米、毫米；平方厘米、平方分米、平方米
课标原文与达标要求点击收起
内容要求
千米、分米、毫米；平方厘米、平方分米、平方米
学业要求
千米、分米、毫米；平方厘米、平方分米、平方米
小学组课标培训补充来源、解释增量与边界
[!quote] 来源定位 🎬图形与几何领域的主要变化与教学改革@唐彩斌，三级笔记「主题结构与素养表现」「内容演变与具体要求」「重要变化与教学序列」。 - 本码增量：用“认识是测量的基础”重新审视本码：从实物或模型抽象图形，在性质与关系中辨认，再借助单位、工具或转化完成度量。学生完成画、量、拼、分等操作只是过程证据，还需结合描述、解释或关系判断确认理解。 - 写入位置：内容解释、关键学习经历与证据边界。 - 边界：培训材料作为解释层与教学转译来源，不新增课标主码、内容点或必达要求；课标原文仍是达标口径。
内容细码4 个可定位内容点
面积单位平方厘米、平方分米、平方米
三种面积单位及其所度量的平面或物体表面大小。
简单的单位换算
分别在长度单位系统和面积单位系统内进行简单换算，不混合不同维度。
长度和面积估测、测量的单位选择
根据对象和情境选择恰当的长度或面积单位，再估测或测量。