线、距离与平面内直线位置关系

结合实例认识线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离；会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段（例26）；了解同一平面内两条直线的位置关系。

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内容要求

学业要求

该项无独立学业要求句，不另造达标要求。

小学组课标培训补充来源、解释增量与边界

[!quote] 来源定位 🎬图形与几何领域的主要变化与教学改革@唐彩斌，三级笔记「主题结构与素养表现」「内容演变与具体要求」「重要变化与教学序列」。 - 本码增量：用“认识是测量的基础”重新审视本码：从实物或模型抽象图形，在性质与关系中辨认，再借助单位、工具或转化完成度量。学生完成画、量、拼、分等操作只是过程证据，还需结合描述、解释或关系判断确认理解。 - 写入位置：内容解释、关键学习经历与证据边界。 - 边界：培训材料作为解释层与教学转译来源，不新增课标主码、内容点或必达要求；课标原文仍是达标口径。

内容细码4 个可定位内容点

RM-II-1.1

线段、射线、直线及其特征

三种线的直观特征、共性和区别，以端点与延伸情况支持比较。

RM-II-1.2

两点间线段最短与两点间距离

两点间所有连线中线段最短；连接两点的线段长度表示两点间距离。

RM-II-1.3

直尺和圆规作等长线段

用圆规保留已知线段长度，再用直尺作出等长线段。

RM-II-1.4

同一平面内两条直线的位置关系

同一平面内两条直线的平行或相交情况，学业要求中重点辨认平行或垂直。